Describir
el escribir. Cómo se aprende a escribir.
El capítulo
¿Qué es el proceso de composición? del libro de Daniel Cassany, Describir el escribir. Cómo se aprende a
escribir, me ha parecido muy interesante y muy útil sobre todo para los que
se dedican a la enseñanza de la lengua escrita.
Estoy
totalmente de acuerdo con el autor cuando nos dice que escribir no es solo
conocer el código escrito, sino que va mucho más allá y tiene que ver en el
hecho de haber adquirido unos buenos procesos de composición de textos,
habilidades y destrezas con relación al proceso de escribir. Creo que es muy
importante que los docentes de la asignatura de la lengua no se ciñan única y
exclusivamente a enseñar las normas ortográficas y la gramática sino que
también trabajen el desarrollo de diferentes estrategias y habilidades para que
los alumnos logren expresarse inteligiblemente.
Por otro
lado, no debemos olvidar, que aprender a escribir no repercute exclusivamente a
la lengua si no que trasciende a las otras asignaturas, por ejemplo, cuando se
pide a un alumno en un examen de ciencias sociales explicar el ciclo del agua,
por muy bien que lo haya estudiado si después no es capaz de organizar las
ideas, de ser coherente con lo que dice… el alumno no podrá mostrar lo que
realmente sabe y le repercutirá en sus notas. Y yendo más lejos, eso también
repercutirá de forma negativa en su vida adulta.
Daniel
Cassany, nos habla de cómo es un buen escritor, siendo aquel que ha desarrollado
ciertas habilidades como hacer un borrador, esquema… antes de escribir. Un buen
escritor también tiene la costumbre de releer lo que escribe e ir modificando,
lo que se llama proceso recursivo. Creo
que es muy importante trabajar en el aula estas habilidades, es decir, pedir
que los alumnos de Primaria realicen esquemas, resúmenes… y el profesor
corregirlos. La corrección también es muy importante, el docente no debe de dar
la corrección, sino sentarse a hablar con el alumno de cómo se puede mejorar o subrayar
el trozo que este mal para que se vuelva a elaborar, enseñando a los alumnos a
autocorregirse y que aprendan a ir releyendo lo que escriben antes de darlo por
finalizado.
Finalmente,
me gustaría decir, que para aprender a escribir bien, a parte de todas las
destrezas y habilidades que habla el autor del libro, también es muy importante
leer. A través de la lectura vamos incorporando nuevas maneras de escribir,
argumentar… y también mejoramos la ortografía y gramática.
Actividad: Cómo
escribir una narración
La siguiente actividad está
pensada para desarrollar las habilidades del proceso de la escritura en los
niños de 6º de Primaria. La actividad se realizará en grupos para que entre
ellos puedan irse ayudando y corrigiéndose.
Nos pondremos en grupos de
4 personas. Cada grupo tendrá que realizar una narración con las palabras
siguientes:
-Niño
-amigos
-playa
-barco
-tormenta
-sol
Dichas palabras ayudaran a
organizar la historia, personaje, lugar…
Para empezar, los grupos
tendrán que escribir en una hoja un borrador donde se contesten algunas preguntas
como las expuestas a continuación:
-¿Cómo se llamará el niño?
¿Vive cerca de la playa o esta de vacaciones?
-¿qué os gustaría que le
sucediera al niño?
-¿cómo consigue el niño
una barca?
-…
Seguidamente, se empezará
a escribir la historia. El borrador se podrá modificar cuando crean necesario
para desarrollar la historia tal y como crean oportuno.
Una vez, terminada la
historia, los alumnos la leerán a sus otros compañeros sus historias. Por un
lado, los alumnos podrán observar que con las mismas palabras se pueden hacer
historias muy distintas y observar si la propia historia es entendible por los
demás compañeros y si comprendemos las otras historias.
